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    在歷史教學中如何落實學科核心素養的培養

    時間:2018-3-16 14:55:17

     

     
     
     
    2018314,新學期開學第三周,歷史教研組在教研組長的帶領下,召集全組老師在高中部閱覽室進行了集體備課活動。歷史組全體老師以學校發展為己任,在自己的教學崗位上不斷的提升教育教學的理論水平。
    集體備課活動的主題是:歷史學科核心素養在歷史課堂教學中應用心得。
    李克組長帶頭交流了自己的學習和實踐心得,標題是“如何將歷史學科核心素養落實在課堂教育教學中學習心得”。接著余雙瓊老師結合自己的教學談了歷史核心素養在歷史課堂教學中的應用,其余老師也作了交流發言。
    歷史核心素養,包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。學科核心素養是學科育人價值的集中體現,是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。
    唯物史觀是諸素養得以達成的理論保證;時空觀念是諸素養中學科本質的體現;史料實證是諸素養得以達成的必要途徑;歷史解釋是諸素養中對歷史思維與表達能力的要求;家國情懷是諸素養中價值追求的目標。通過諸素養的培育,達到立德樹人的要求。
    王明權老師認為:核心素養是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合表現。學科核心素養是學科育人價值的概括性、專業化表述,是學生在學完本課程之后所形成的、在解決真實情境中的問題時所表現出來的必備品格和關鍵能力。核心素養的落實,不僅僅是對教學內容的選擇和變更,更需要以學習方式和教學模式的變革為保障。
    雙瓊老師認為:培養學生的歷史核心素養,是高中歷史教學的一個重要任務。學生只有不斷完善自己的認知體系,提高自己的歷史核心素養,才能正確認識歷史發展規律,成為一個有歷史文化素養和歷史使命感的人。提出了培養學生歷史核心素養的策略,希望能對高中歷史教學和學生歷史核心素養培養有所幫助。
    劉會瓊老師認為:教育的根本目的在于對受教育者人格的完善,即塑造受教育者的健全人格,而真正的教育,必須以發展人性,培養人格,改善人生為目的。歷史學科作為一門社會學科,始終以人為中心,以追問歷史對人的意義、價值和存在本體為己任。歷史教師的責任,要注重培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養,促進學生全面發展。
    艾雪楓老師認為:核心素養的意義、核心素養導向的教學觀重建、核心素養導向的教學基本策略三大主題,旨在幫助教師提升專業素養和教學能力,樹立立德樹人的教學意識和教學觀念,培養新時代需要的全面發展的人才。
    李克老師認為:普通高中歷史課程標準(2017年版) 前言中黨的十九大明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
    基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想,制定了教育目標和教育內容,是國家意志在教育領域的直接體現,在立德樹人中發揮著關鍵作用。
    歷史核心素養中的家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求,體現了對國家富強、人民幸福的情感,以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。學習和探究歷史應具有價值關懷,要充滿人文情懷并關注現實問題,以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。
    在教學中,要求教師教會學生認識儒家思想,“修身,齊家,治國,平天下”的家國情懷。培養學生認識自身發展的重要性,與時代緊密聯系,努力學習,是實現人生價值追求的基礎。一個人青年時代就要樹立遠大志向,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。把自己的命運與時代的命運緊密的結合起來,從身邊的事做起,從小事做起。珍惜學習時光,愛父母,愛同學,愛老師,愛校,愛家,愛國。使所教教學生達成共識,形成凝聚力,增強使命感。崇尚偉人,崇尚民族英雄。如孫中山、毛澤東,50年代導彈之父錢學森。當今時代的楷模,一個讓美國航母艦隊后退100海里的人,他就是國際知名戰略科學家、一個聽到《我愛你,中國》就會熱淚盈眶的海歸赤子黃大年。射電望遠鏡工程總工程師兼首席科學家、中科院國家天文臺研究員南仁東等等。
    通過今天的集體備課,老師們達成了共識,一致認為在教學中全面落實歷史學科核心素養,是提高課堂教育教學質量,培養時代新人的要求所賦予的使命。在自己的工作崗位上幫助學生系好人生的第一顆紐扣。歷史組的全體老師將一起攜手,共同努力,為學校的發展貢獻出自己的一份力量。
     
     
     歷史教研組供稿,2018314
     

     

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